KUNST
Unter dem Titel „Postdigitale Anwendung digitaler Medien in reflexiven Phasen des Kunstunterrichts“ werden bestehende Formen der Rezeption, Produktion, Reflexion und Integration für reflektorische Phasen des Kunstunterrichts mit Hilfe digitaler Anwendungen weiterentwickelt und durch ein Fortbildungsformat vermittelt.
Der inhaltliche Grundgedanke besteht in der Entwicklung eines didaktischen Konzepts, das eine postdigitale Nutzung bildgenerierender KI in reflektorischen Phasen des Kunstunterrichts etablieren soll.
Durch die Rezeption (Basis), Assoziation (erweiterte Ebene) oder Interpretation (fortgeschrittene Ebene) bestehender Kunstwerke (Werke erster Ordnung) wird einer bildgenerierenden KI – in diesem Fall „Stable Diffusion“ – ein Text oder eine Kombination aus Text und Zeichnung zur Verfügung gestellt. Die KI erzeugt auf Basis dieses text- und bildbasierten Inputs sowie unter Berücksichtigung spezifischer Parameter ein digitales Werk zweiter Ordnung. Dieses Werk kann als Grundlage für angeleitete, reflektierende Gespräche dienen, bei denen das Werk erster Ordnung mit dem Werk zweiter Ordnung verglichen wird. Dabei werden prozessorientierte, medientheoretische und künstlerische Aspekte in den Diskurs einbezogen. Das Werk zweiter Ordnung kann sowohl als Ausgangspunkt für eine Weiterführung im digitalen Raum als auch für einen Rücktransfer ins Analoge genutzt werden. Das bedeutet, dass auf Grundlage des reflektierten Werks zweiter Ordnung ein neues Werk erster Ordnung entstehen kann, das die Impulse der KI künstlerisch verarbeitet und integriert. Die Vorteile dieses Konzepts liegen in der universellen Anwendbarkeit, unabhängig von der Gattung des zugrunde liegenden Kunstwerks. Von Performance über dreidimensionale Arbeiten bis hin zu Malerei können sämtliche Kunstwerke analysiert, reflektiert und durch die innovative Einbindung von KI-Technologien weiterentwickelt werden.
Dieses methodische Vorgehen eignet sich sowohl als abschließendes Element einer Unterrichtseinheit als auch für den Einsatz im Rahmen eines mehrstündigen Portfolio-Projekts.
Die Fortbildung vermittelt Lehrpersonen Kompetenzen, um digitale Medien effektiv im Kunstunterricht einzusetzen. Sie regt dazu an, digitale Technologien gezielt zur Motivationssteigerung der Schülerinnen und Schüler anzuwenden, und vermittelt dabei praktische Kenntnisse in der Datensicherung und Administration am iPad. Die Anschlussfähigkeit und Integration von Kunst und Technologie im Einklang mit aktuellen Bildungsplänen werden ebenfalls thematisiert. Darüber hinaus erwerben die Teilnehmenden Kenntnisse zur rechtlichen Lage, zu Datenschutzbestimmungen und ethischen Richtlinien im Umgang mit bildgenerierender KI im Kunstunterricht.
Die Fortbildung stärkt die Fähigkeit zur Förderung interdisziplinären Lernens und kreativer Problemlösung sowie zur Anwendung von Lehrstrategien, die kollaborative und kreative Interaktion in digitalen Kunstprojekten ermöglichen. Lehrpersonen lernen den gezielten Einsatz KI-gestützter Werkzeuge, um individuelle künstlerische Ausdrucksformen zu fördern und die Reflexionsfähigkeit zu stärken. Zudem werden sie darin geschult, sich kontinuierlich weiterzubilden und flexibel auf technologische Neuerungen und Trends im Bereich Kunst und digitale Medien zu reagieren.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Strategien zur Vermittlung von Medienkompetenz, einem kritischen Umgang mit digitalen Medien und der Auseinandersetzung mit dem kulturellen Verständnis von Bildwelten.
Kontakt:
Lukas Friedlmeier
lukas.friedlmeier@ph-freiburg.de
MUSIK
Im Teilprojekt Musik der Pädagogischen Hochschule Freiburg steht die adaptive, ko-kreative Begleitung offener, spielbasierterGestaltungsprozesse in postdigitalen Musizierkontexten im Mittelpunkt. In drei Anwendungssettings ((1) Tinkering mit Musikmachdingen, (2) Soundscapekomposition (3) Literate Sampling & Sequencing ), die die Philosophie einer Playful Maker Music Education auf unterschiedliche Weise konkretisieren, werden modulare Fortbildungsbausteine entwickelt: (a) Fortbildungsnuggets on demand (b) OER-Einführungstutorials (c) Ko-kreative Lehr-Lern-Labore im Maker Music Space (buchbar f. Lehkräfte mit Schulklassen) (d) In-House-Life-Hacks. Dabei liegt der Fokus auf Critical Literacy (inkl. Eco-Literacy).
Kollaborative Planung, Konzeption und Durchführung von Piloteinheiten gemeinsam mit Musiklehrkräften von kooperierenden Schulen mit anschließender Veröffentlichung der Materialen.
Kontakt:
Prof. Dr. Silke Schmid
Teilprojektleitung
silke.schmid@ph-freiburg.de
Jun.-Prof. Dr. Johannes Treß
stellv. Teilprojektleitung
johannes.tress@ph-freiburg.de
Martin Schreck
Wissenschaftliche Mitarbeit
martin.schreck@ph-freiburg.de
Jonas Schwald
Wissenschaftliche Mitarbeit
jonas.schwald@ph-freiburg.de
Webseite:
PH Freiburg – KuMuS-ProNeD
SPORT
KI als Metamedium beim kooperativen Lernen im Sportunterricht nutzen
An der Pädagogischen Hochschule Freiburg entwickelt unter der Leitung von Anne-Christin Roth die Fachrichtung Sportwissenschaft und Sport eine Lehrkräftefortbildung zum Einsatz von LLMs (Large Language Models, z. B. ChatGPT) im kooperativen Lernen im Sportunterricht. Am Beispiel einer Unterrichtseinheit im Tanz werden aktuelle Möglichkeiten dieser adaptiven digitalen Technologie praxisnah aufgezeigt. Fallbeispiele aus dem schulischen Einsatz bieten Anregungen zur vorausschauenden Unterrichtsentwicklung mit dieser sich schnell entwickelnden Technologie. Dabei liegt der Fokus nicht auf individualisierten Lernpfaden, sondern auf den Wirkungsweisen von KI-Sprachassistenten in Kleingruppen im Rahmen von kooperativen Lernarrangements.
Kontakt:
Philipp Wetzel
philipp.wetzel@ph-freiburg.de
